各类教育制度剖析（自创方法，中国传统教育）（11）
说到这里，一般上“推崇西方教育”的“东方教育下的人们”，不少都会不爽了。
过后有些就会说，“那么厉害你来教啦，那么厉害你来说教育方式啦。”
这些句子真的太熟悉了，以前有些学校老师就是这样说的。
既然这样的话，那么我就来咯，哈哈哈。
宏观来说，我不反对“东方教育”或者“西方教育”。
其中“西方教育”适合入门，“东方教育”适合进阶。
直接“东方教育”通常太痛苦了，学生也容易放弃，或者说很难领进门了。既然门都还没进，又怎么能做到“进阶”呢？
持续“西方教育”要是太久的话，学生很容易陷入享乐主义，也就是基本上没有前进了，那么又怎么能做到“进阶”呢？
（换个角度来说，这样说好像把“东方教育”和“西方教育”双方都得罪了，哈哈哈。）
无论学校执行“东方教育”还是“西方教育”，还是什么教育，作为学校学生的话，跟着就是了。
只是这不代表学生就不能自己另外想方法，自己另外找出路，自己另外学习哦，哈哈哈。
这里有一个“自创方法”，经过查阅资料后，发觉其核心原理很像“中国传统教育”。
（这里还是用“自创”这个词，因为这里是属于“心里原创”，不是参考其他方法后照搬的，虽然最后和其他原理类似但还是属于“原创”。）
其原理就是记忆+应用。
简单来说就是“输入”和“输出”。
首先的核心就是“记忆”，也就是所谓的“输入”。
记忆是一切知识的根本，如果没有记忆的话就没有知识，也就是说没有输入了。
既然没有输入，又怎么会有输出了呢？
再来的核心就是“应用”，也就是所谓的“输出”。
一样东西如果无法应用/没有用途的话，基本上是没有意义的。
或者说如果记忆被输入了但是调不出来的话，这和本来就没有输入该记忆，在该结果上其实是没有区别的。
所以要“输出”结果多且准的话，那么就要在“输入”上多加用心，也就是更专注在记忆上。
其实最简单的做法就是增加输入数量，就是所谓的“大量记忆”。
这里不少人就说了，“理解”在那里？这是很重要甚至是最重要的吧？
“理解”在这里只是记忆手段，简单来说就是辅助记忆罢了。
如果“理解”一篇文章能让自己更容易“记忆”的话，那么很好啊，不需要排斥“理解”的功用。
（有些派系在某些情况是会排斥“理解”来进行记忆，主要是讲求纯记忆了。）
如果还没有“理解”就已经“记忆”了？也就是说还没有明白就已经记完了的话。
只要没有特别目的（比如说考试要求，或者就单纯个人喜好/个人想理解），其实不需要特地回去“理解”。
因为那些东西已经在“记忆”了，也就是已经记住了。既然是这样的话，也就随时都可以在脑海里面回忆。
（这里就先不说“人类只要记得一样东西了就永远不会忘记，会表现出忘记只是因为埋藏在脑里面调不出来”的说法，这里说的记忆就是可以随时回忆，记得出来那种。）
那么只要有需要的话，在脑海里回忆的时候再“理解”就好。
不过一般上不需要特地为了“理解”而去回忆。还是那句，除非是有特别目的了。
基本原理就8个字，“书读百遍，其义自见”。
简单来说就是，只要“量”足够多或者刺激次数足够多，那么“量”是可以变成“质”的。
或者说有时候不需要特地去“理解”，自己也会成功“理解”。
这看起来很神奇甚至很荒谬，但其实这却符合逻辑。
