各类教育制度剖析（东方教育，理解教育，填鸭式教育）（2）

各类教育制度剖析（东方教育，理解教育，填鸭式教育）（2）

“东方教育”也就是“应试教育”，很多人说的“填鸭式教育”？也是马来西亚以往传统的教育模式。

（这东西不是马来西亚专有啦，主要流行于东方国家，也是东方国家的特色吧。）

近年来一直说要改变教育制度，偏向“西方教育”吧，但其实本质上还是以“东方教育”为主。

话说马来西亚这种教育其实也不算所谓的“填鸭式教育”，因为“填鸭式教育”的重点在于记忆，总之先记忆下来就对了。

只是马来西亚近年来很强调理解，然后强调高思维训练吧？这里就有“理解教育”的概念了。

“理解教育”的重点在于理解，总之先理解下来就对了。

（这种“理解教育”属于“东方教育”，但不属于“填鸭式教育”了，或者也可以说这是“东方教育”的变种。）

只是慢慢地，这种方法就容易看到“效果”了，基本上都很难理解，高思维也基本想不出来。

有些人就说了，其实是因为课程设计到难度太高了，基本上不符合学生应有的难度，所以学生普遍难理解，高思维也基本想不出来咯。

只是在“东方教育”的概念下，没有那么复杂。其实学生就只是没有或是缺少记忆（输入），那么怎么会明白怎么会有想法（输出）呢？

然后UPSR和PMR/PT3等中央考试被废除了，学生也少了考试压力，就算读不进/理解不了/想不出也没有那么紧张，或者说不需要紧张吧？

遇到不会的？很多学生选择直接不理了，也就是所谓的逃避，反正看起来也没什么关系吧？

（大多数都是玩手机游戏，上社交媒体，去看短视频，不过大多数原因还是逃避为主啦。）

看起来是两个不一样的东西或者说双方也没什么直接关系吧？“理解教育高思维训练”和“废除中央考试”。

实际上却是环环相扣，如果没有“理解教育高思维训练”，学生会那么快感受到学习的挫折吗？

（理解不了，想不出）

然后挫折多了，逃避的又多了哦。

恰恰是因为这种原因，教育部加速推进所谓的“西方教育”，过后就“废除中央考试”，主要目的是让孩子“快乐学习”吧？

只是就算“废除中央考试”，学生还是不理解想不出啊，其实这做法并没有真正解决到问题吧？

没关系，解决不到问题就“逃避问题”？因为“废除中央考试”也就是少了考试的压力，既然不理解/想不出那么就不去理解/不去想吧，反正又没有考？哈哈哈。

所以“废除中央考试”怎样都会让学生开心的，只是问题终究还是在那里，没解决罢了。

然后也因为没有考试，学生不要理解/不要想的情况越来越多了，然后家长就随孩子的想法了，一开始不少家长的做法是这样的。

或者说有些家长包括教育部可能有这个想法？只要让孩子“快乐学习”，孩子快乐了自然会自己去研究想明白，然后自己想出道理来。

只是这可能性真的大吗？

或者说，这样的想法这样的做法，开始慢慢出问题了？

祸根其实从一开始就埋下了，只是现在开始慢慢发芽？

（在此声明，这里不是说所有学生都是这样，就只是以一个趋势来讲解罢了。）

各类教育制度剖析（简介）（1）

各类教育制度剖析（简介）（1）

最近有些教育课题，恢复考试啦，教育蓝图等等。

看到教育课题，我就手痒痒开了个小号去回复各位网民的评论了，哈哈哈。

那些人身攻击，骂政府的，还是帮政府洗地帮反对党抹黑的基本上就不用看啦，最多也就当作娱乐看看。

其实就算看看也无妨，有时候还蛮好笑的，哈哈哈。

除此之外，还是有些网民给予一些大道理出来的哦。

现在我就来说说我的看法吧，哈哈哈。

话说我以前也简单谈过“东方教育”和“西方教育”的分别了哦。

还有就是自创的学习方法（其实主要就是结合各类教育方法融会贯通后再加上个人心得）

现在接下来要说的，相比以往可能又是全新的概念了？

先说“东方教育”和“西方教育”，其实也没有那么复杂，甚至“东方教育”的环境下不少人也尝试过“西方教育”。

简单且不含贬义地说，其实“西方教育”也就是所谓的幼儿园模式。

以马来西亚来说，也就是当年读私立幼儿园那种感觉，那种模式。

仔细想想后，如果自己还是觉得把“西方教育”当作幼儿园模式是贬义的话。

其实这没什么，没有任何对错，只能说或许自己在用“东方教育”的思维去想“西方教育”罢了。

独孤求败的学习境界（无剑/总结）（6）

独孤求败的学习境界（无剑/总结）（6）

5）无剑

读个书还要去分“长期记忆”还是“短期记忆”？然后还要用相应的方法？太麻烦了，就只是要读书罢了啊。

这层境界没有那么多条件那么多方法那么多顾忌那么多顾虑，“读就是了”。

（武学来说的话，也就是所谓的无招胜有招，打就是了。）

这里不是说不用任何方法任何技巧，之前的方法技巧全部还在，只是没有刻意去使用，全部已经做到在脑里自动化了。

读本书不再需要刻意去想要用什么方法，头脑一看到书就会自动作出相应的技巧。

简单来说就4个字，“全自动化”。

“记忆”，“理解”，“自创”，全部已经融会贯通，直接去读书就好，全部东西都会自动做好。

最后对比“武学”和“学习”，来个小总结吧。

青钢利剑   -听师傅的话练功      （跟老师的话学习）

紫薇软件   -自创武功招式          （自创学习方法）

玄铁重剑   -主修炼内功              （主输入记忆）

木剑           -草木竹石均可为剑  （长短记忆皆能应付）

无剑           -无招胜有招              （全融汇贯通）

好厉害的孤独求败，好厉害的金庸先生。

独孤求败的学习境界（木剑）（5）

独孤求败的学习境界（木剑）（5）

4）木剑

记忆的却是学习的根本，用最根本最原始的方法（或者改良版）进行“长期记忆”的观念并没有改变。

只是这种方法效果太慢了（或者说不够及时），有时候在真正需要用到的时候却没办法直接拿来用。

（以武学来说的话，这种追求“长期记忆”的做法就是修炼内功，内功没有那么快练成，真正比武的时候更实际的情况是，需要招式技巧。）

又要想一个新的方法吗？其实不需要，因为最好的方法已经有了，也就是“自创”方法。

这层境界不再怀疑“自创”方法，甚至主动拿回并应用“自创”方法。

这层是一开始有了“自创”方法，抛弃了，然后又重新接受“自创”方法哦，不是一开始就直接用“自创”方法，这里是有差别的。

同样都是“自创”方法，前者是（4）境界，后者是（2）境界。

而且这层境界因为有了（3）境界的记忆资料输入，“自创”方法日益成熟，威力也比（2）境界时的“自创”方法更加强大。

还有一个重点是，这境界使用“自创”方法的同时也进行“记忆资料输入”，也就是（3）境界有做的现在还是继续有做，只是心态不一样罢了。

（如果是（2）境界的话，不会刻意进行“记忆输入”，因为觉得“自创”方法就是最好的方法。）

再来就是，这层境界开始会分场合，平时修炼“记忆输入”，然后有需要的时候就用“自创”方法。

（其实就好像跟人家比武用招式技巧，自己就默默修炼内功。）

至于记忆的资料是需要“长期记忆”还是“短期记忆”？达到这层境界的会懂得总结区分然后用相应的记忆技巧。

以记忆法来说，这层境界是同时掌握“短期记忆技巧”和“长期记忆技巧”，也能根据个人需求进行转换。

独孤求败的学习境界（玄铁重剑）（4）

独孤求败的学习境界（玄铁重剑）（4）

（这里开始和传统教育观念相悖，以马来西亚教育来说）

3）玄铁重剑

再多的“自创”方法还是有瓶颈到来的一天，再有灵感再有心得也没办法持续不断“自创”。

说到底，“自创”方法那里来的？还是从他人方法那里悟出来的。

要是没有他人的方法还真不行。

（其实就是有办法输出但是却没输入的意思，没有输入的话再怎么厉害都没办法输出。）

其实真正需要的不是“他人的方法”，因为自己已经在（2）境界自创方法了啊。

真正需要的是“他人的记忆”，也就是知道事情的来龙去脉等等。

有了输入后，才有办法输出。

（简单来说就是，需要的不是“理解”而是“记忆”。）

慢慢地会开始怀疑自己一路来的学习方法，他人教学已经被“自创”否决了，但是“自创”是否是真正的学习方法呢？

这层境界是回到学习的本质，也就是记忆资料为主，因为再多的理解也是从记忆开始。

再多的理解（明白），如果没有记忆（没这东西）也一切枉然。

这里会抛弃传统学习观念或者和传统学习观念相悖（以马来西亚传统学习观念来说）

这境界重点在“记忆”资料，不再是理解资料，“理解”的话还是前面境界里。

值得注意的是，这里的“记忆”主要是以“长期记忆”为主，也是用最根本或者最原始的的记忆方法进行资料记忆。

为什么要求“长期记忆”呢？因为这里看清了记忆是知识的根本，那么记忆当然是存在脑海里越久越好。

一开始可能会使用记忆大师派系的记忆法，但是在要求“长期记忆”的前提下，加上资料量一多，慢慢会发觉这派系的记忆法“不适用”。

（不是说那些记忆法没有用，只是在这种条件下不太适合。）

渐渐地回到传统死记硬背的方法，也有可能是改良版，但本质上还是以“长期记忆”为主要目标。

这里非常容易让人误会，同样死记硬背（先不说改良版），怎么知道一个人是不是（3）境界？

其实这也很简单，只要看看那个人的“理解”，如果是用的是“他人的方法”就是（1）境界，如果是“自创”方法就是（3）境界。

不是说怀疑“自创”方法了吗？怎么还会用“自创”方法呢？

因为“自创”的方法始终是自己的心得感想，就算再怀疑自己，但需要用到的时候首选还是“自创”方法。

“他人的方法”已经被自己否决了，有了“自创”方法后是不会回去用“他人的方法”的。

（这些全部都是指自己的真实心里哦，就不要说故意用“他人的方法”来骗人这种东西啦。）

独孤求败的学习境界（紫薇软剑）（3）

独孤求败的学习境界（紫薇软剑）（3）

（从这里开始就是教师/教育者级别了）

2）紫薇软剑

随着时间的发展，你开始反思他人教你的知识（或者说反思他人的教学），发觉不适合自己的部分越来越多。

这里不是说他人的方法就是不好就是有弱点，只是再厉害的方法都无法适合所有人，因为方法始终是人家的，不是自己的。

不适合自己的部分会越来越多，也就是说用他人方法来学习的效率就会变得越来越低。

这时候如果你选择自创自己适合的方法，用自己方法来学习的话，你就达到了这一层境界。

所谓的“自创”不是说一定要发现一个全新的化学元素或者发明一个全新的物品。

只要诚实面对自己，问问自己，自己想的方法真的是自己想出来的吗？还是就跟着人家/抄人家罢了？

不一定要100%原创，只要有一点原创的成分，就已经达到这里了。

甚至是这种情况，比如说你读了一本书，悟出（原创）一些心得感想。

不过那些心得感想在以前就有人悟出来了，所以看起来就不是原创啦。

但是只要你那时候完全没有接触过人家悟出来的心得感想，那些心得感想真的是自己悟出来的，就算一模一样，还是算原创。

有个说法叫“英雄所见略同”，有时候两个完全没有联系的人，如果达到的境界一样，看到一样的文章，可能悟出一模一样的心得感想出来。

这种情况，两个都是原创，因为两个都不是跟人家/抄人家的，都是自己想出来的。

因为这层境界强调的不是“社会原创”而是“心里原创”。

不用任何人任何机构的鉴定，自己诚实的心就是最好的鉴定。

诚实面对自己的内心，完全不要欺骗/催眠自己，本来是怎样就怎样。

另外，悟出了并不是说一定要写论文啦写文章啦拍音频拍视频才算。

比如说学校写作文，写故事吧，故事是自己原创的，不是跟着人家/抄人家的，这就算达到了。

甚至学习记忆法（记忆大师派系），好像联想记忆法，想的故事是自己原创的。

好像记忆宫殿，记忆地点记忆桩子是自己原创的，这些全都算。

不过睡觉做梦是不算啦，就算梦再清晰也是属于潜意识的范畴，这里强调的是有意识的自创。

除非个人有办法自创梦境，达到梦境随心所欲那种，那么才能算达到这层境界。

（顺便说说现在马来西亚的教育，大多强调高思维教育，其实大部分也就是“自创”/“原创”。

以往强调的“理解”在（1）境界边缘开始要迈向（2）境界，现在主要说的“自创”/“原创”在（2）境界里。

修炼的话一般上讲求循序渐进，不然的话就容易，

1）练错（看不到效果，这里的话就是怎样学习都学不到）

2）练不成（怎样学都学不到的，懊恼然后就放弃不学了）

3）走火入魔（最可怕的就是这个，没练成却以为自己练成了）

硬硬跑去练的话，或许还没有练成，自己身体心里就伤了个遍。

真的没必要着急乱乱练，顺着因缘去练的话，因缘到了，自然能成功。

有时候因缘不是没有来，只是因为心里因素，因缘就这样白白错过了。）

独孤求败的学习境界（青钢利剑）（2）

独孤求败的学习境界（青钢利剑）（2）

1）青钢利剑

简单来说就是别人教你知识，你就跟着人家教的去读去学去练习。

比如说学生去学校读书，老师就教学生读书识字，包括那些人生大道理啦。

学校老师都是经过训练的，所以学生都会觉得教学方法很好很合理。跟着老师说的做，听老师的话就会学到很多知识，考试考很高分。

包括学校外的各类各科目补习班，考试讲座技巧。

甚至各种各样的其他教学好像珠心算，记忆法，奥数，唱歌，舞蹈，各种乐器等等都归类这里。

只要有人教你，然后你跟了，无论成绩好坏都已经达到这层境界。

（当然学习的知识越多，或者成绩越好的话，修为是越高啦，不过还是在这层里面。）

如果人家教你，但是你却不跟呢？

这个就要看情况了，如果是自己研究然后“自创”方法，这个就是下一层境界了。

如果是自己研究后什么都没做，或者根本就没有研究，直接不管不理放在那里的话，那么这一层的境界都还没有达到咯。

（如果是一开始跟然后不跟的话，就是达到了然后又退回去了咯。）

这层是纯学生的境界，或者说大多数人的终点就会在这里。

整体来说，这一层境界是“安全派”，虽然无法获得大成功大成就（不过对绝大多数人来说，只要在这层修为足够高的话，能获得的成功和成就已经足够了），但是起码容易练也不容易练错，虽无法完全开悟但起码不易堕入魔道。

再往下层练习的话，虽然能获得大成功和大成就（主要在知识智慧心里修为上）但是极容易练错而且本人还不容易发觉那种，虽能完全开悟但也极容易堕入魔道。

总的来说，练到这层了再往下练的话还是极为凶险的。

如果心有顾忌的话，千万不要练下去（不是说从此就放弃不练了，以后等因缘到了，自然会主动练下去），简单来说就是绝对不要勉强。

只有真正有缘人才有办法练成，等各位因缘到了，变成有缘人了，自然会练成。

在此之前，千万不要勉强，不然极易堕入魔道，切记切记。

独孤求败的学习境界（简介）（1）

独孤求败的学习境界（简介）（1）

问世间是否此山最高？

来也匆匆，去也匆匆，恨不能相逢？

那时候不是我的年代，甚至我小时候也没看过听过。

长大后才慢慢接触这些经典。

金庸作品被翻拍成电视剧，一路来屡见不鲜。

（现在倒是没有了吧，主要都是中国类短剧了）

以前看着那种武侠片，幻想成为万人敬仰的大侠，幻想自己练成绝世武功，那是很多人当时的梦想吧。

看戏是看戏，大侠绝世武功都在戏里。

为了学习为了工作，还是面对现实吧，那些就留在戏里面，留在回忆里吧。

但是如果我说，在现实中一样可以成为大侠，同样也可以练成绝世武功呢？

那里有个我挺喜欢的角色，说是用剑的。

两大男主角都练过他的武功，也都成为了绝世高手。

（话说也不一定是练了他的武功才成绝世高手吧？本来就已经很厉害了，加上练了他的武功就更厉害咯。）

他对武学境界的见解其实挺有意思的，也不是平凡人能够练成。

先不要说练了，理解都未必能理解吧，不要说理解了，相信的人或许都没有几个。

在某些时候他的观点和传统观念相悖？确实挺难让人家相信的。

（说到武学见解还有练法的话，其实这位也不见得是全套作品里唯一一位，只是在那个时代应该是唯一一位吧？）

独孤求败有5层武学境界。

其实换来学习考试的话，也有异曲同工之妙。

先此声明，每个人的因缘都不同，每个人都有不同的境界。

无需太在意境界的“高低”，因为这只是个人“暂时”的境界罢了，等因缘到了一样可以提升“境界”。

（当然也有可能降低“境界”啦，看是什么因缘咯。）

看到别人境界和自己境界的差异，不用自卑不用妒忌，不用骄傲不用鄙视，应作如是观。

因为现在看到的不代表未来一定如此。

还有就是绝对要诚实面对自己。

自己的境界在那里，不需要到处去宣传啦，只需不自己骗自己。

不要境界没到，硬硬说自己境界到了，反之也是一样。

真正难的未必就是如何提升境界，而是如何诚实面对自己的心。

从相处到独处（7）

从相处到独处（7）

我学会了演戏，奉承。

我更学会了，道歉不代表是你做错认错，更不是只有你做错认错的时候才要道歉。

道歉在社会上只是一场戏罢了，有必要的话就演下去。

反正只是表演罢了，不需要不开心，不需要有任何负面情绪的。

相反人家因为自己的表演而开心，放松，如释重负，你的表演不显得很有意义吗？

想到这里，其实心里挺开心的。

这想法颠覆了社会常见的价值观吧。

说到课外活动，有些人说课外活动不能单单用分数来衡量。

或者说课外活动分数就只是辅助或者Bonus，更重要的是参加课外活动能学习到很多东西啊，这是平时上课在课本学不到的。

（的却我也从课外活动学到了很多人性的黑暗面，哈哈哈。）

除了这些东西，有些人说参加课外活动很开心啊，可以交到很多朋友，然后大家一起玩乐，很舒服很开心很爽的。

我想说的是，每个人的情况都不一样，如果您觉得参加课外活动很开心，那么就去参加吧。

没必要故意不去参加，故意这样压抑自己的情绪。

我的情况是，我感受不到多开心，我反而感受到各种我不喜欢的“人性”，所以我选择不参加，仅此而已。

就算参加课外活动后影响到学业表现，要不要继续参与也是看个人的选择了。

认为学业重要？还是参加课外活动开心重要，自己来决定。

（话说我还真看过我朋友有这样的例子，应该不会少见吧？

本来考试80多90%，参加课外活动后考试成绩变20多30%。

最后为了冲SPM放下课外活动，冲到70多80%那样，SPM成绩也不错，甚至在很多人眼里这成绩很厉害了。

只是我觉得他是不太满意这成绩的，我也觉得如果他没有参加课外活动，SPM成绩应该更好。）

总结来说就是，课外活动，如果您开心，那么就去吧。

如果您不开心，真的没必要逼自己去参加那课外活动。

如果根本就不喜欢参加，为了课外活动分数逼自己去参加那些课外活动？

哈哈哈哈哈。

我遇到了一位很特别的班主任。

从不安排座位，学生想坐那里就坐那里。

（当然前提是正常座位啦，不是说坐老师座位坐地上坐桌子上也可以）

学校家长日吧，把成绩单发给家长，点头然后不发一语。

孩子在学校怎样？很好啊。

统一的答案，也算是最安全的答案。

如果家长不主动发问，这老师绝对不会主动提。

平时上课时态度也是非常安全，所以很多学生都很喜欢这老师。

（这老师其实也没有那么厉害啦，也就是一个普通人，也有情绪崩溃有点不爽的时候。

只是这老师都很快调整啦，也因为平时那样的性格，基本上学生也不会因此怨恨不爽。）

那位老师主要教化学，本身也是化学系硕士，还记得那老师说过很有趣的一句话。

“有人说爱情就是化学反应，因为是解释不到的，就是如此，就好像化学那样。”

我不是主研究化学的，我也不知道这说法准不准，只是从一个化学系硕士说出来的这句话，可信度还是很高的。

有趣的是这老师当时30多40岁（今年应该40多了吧），都还没有结婚。

是看透了爱情还是被爱情伤害了啊？哈哈哈。

“化学里最简单的就是Organic Chemistry，因为背就可以了。”

“大学里只要背就可以拿高分的科目，都是简单的科目。”

这位老师的经典语录。

从相处到独处（6）

从相处到独处（6）

接下来学校要选新任学长学姐，还强迫每个人去面试。

上课时间，要跑也跑不掉，请假的话回来学校的时候也要补上面试。

如果成为学长学姐，会增加课外活动分数的啊。

拜托，不要再跟我说课外活动分数了，哈哈哈。

我的心情不是很烦很懊恼，反而是那种很好笑的感觉。

笑那些为了课外活动分数，强逼自己做不喜欢的事情？倒也不至于啦，哈哈哈。

人家面试一般上心情都很紧张，很怕自己说错话失去了机会。

我却以一个幽默的方式来回答，因为我根本就不想要成为学长学姐。

那时候我一点也不紧张，反而觉得有趣很好玩。

想回来，那时候面试的心里境界还是挺高的，原来不怕失去就会消除一切紧张。

我笑着和面试官（也就是纪律老师）谈天面试，面试官也笑着跟我说，我并不适合成为新任学长学姐。

太好了，我的目标成功了，我就是不要成为学长学姐。

如果当时面试官说我成功通过面试了，那时候我就笑不出了，哈哈哈。

我自然的笑容引发了这两位纪律老师的无限遐想。

原来微笑对人，他人未必会开心。

我那玩文字游戏的课外活动老师找我了。

对了，也不是全部课外活动都没有老师管的。

只是我参加3个课外活动，就只有这个有老师管罢了，哈哈。

这课外活动比较特别，是少有主修心的。

不会罕见，但其他课外活动基本不会修心到这种程度。

这里的老师来找我了，说我面试的时候没有礼貌。

大家都是修心的，这老师自然没有发怒没有指责，只是想知道事情经过罢了。

我也知道这老师没有恶意，而且同是修心的，我没有不爽发怒，只是下意识笑笑吐了舌头，然后说说事情的来龙去脉。

当然只是当时面试的来龙去脉啦，我没说课外活动分数的事情啦，哈哈哈。

（话说当时面试的时候，我也没有说课外活动分数的事情咯。）
那老师听完后，说我这样不算不礼貌，如果依照我的说法。

过后调侃说说，不知道我有没有隐瞒没说咯。

我知道这是调侃，所以我也没有生气。

最后那老师说，不过最好还是去跟那两位纪律老师道歉吧。

我笑笑答应了，然后就没事了。

其实这里大家都知道，重点不是“我有没有礼貌”。

重点是这两位纪律老师心里不爽。

去道歉就只是为了应付后者罢了。

当时和那位课外活动老师的对话，看似平平无奇，日后看回去却大吃一惊。

同样的状况，我也是被诬陷，我也是被老师说我的不是。

为什么我那时不会生气的？不是刻意压抑愤怒，是根本没有升起那种感觉。

因为我知道我和那位课外活动老师都是修心的，所以没有不爽？

因为当时我不害怕失去，反而心无挂碍，自然也就不会不爽了？

生气，愤怒，不爽，到底是什么？

同样的情况，为什么会有不同的反应？

或者说，后者的情况，我反应了吗？

第二天我跑去教师办公室跟两位纪律老师说话咯。

有些学生好像很害怕去教师办公室，我的话反而每次下课都会去逛一逛。

一开始是没什么目的的，单纯就是想逛逛那地方看看老师在做什么罢了。

没有人问我当时在教师办公室做什么，要找那一位老师。

过后我是去问老师关于课业上的问题啦。

“如果有什么不礼貌的地方，不好意思啦，我在这里道歉。”我这样对这两位纪律老师说说。

分开来说的（所以就是说两次同样的话），我没有刻意等两位纪律老师聚在一起才说，也没有那种很有仪式感地把两位纪律老师聚合在一起，然后自己再表演。

我就好像谈天那样，看到就说咯。

第一位好像如释重负？或者一下子放松了？向我点了一下头，我也点了一下头，然后就离开了。

（因为另外一位纪律老师当时不在教师办公室。）

这位老师好像心情很受伤，只是还不至于眼泛泪光啦，我那时去道歉好像去给解药那样。

那时候我没有说你的坏话啊，更没有问候你的家人，我就说说学长学姐的事情然后表达我不想当学长学姐罢了啊。

还是这位老师认为我最后没当学长学姐，觉得很可惜，一位人才就流失了哦？哈哈哈哈。

另外一位纪律老师，同样的句子，却有截然不同的反应。

偏向半开玩笑的回答，“当然不礼貌啦”，我再道歉一次，这老师就说OK了。

那是第二天的事情了，然后我也就离开教师办公室了咯。

跟这两位纪律老师道歉，我没有排斥，也没有觉得丢脸。

对我来说，这只是做一场戏罢了，奉承他人的表演罢了。

明明没有做错却要道歉？没关系，你要我道歉是可以的。

反正就是一场戏罢了，和对错无关。

既然大家那么喜欢，我就表演一下也无妨。

（当然也不可能人家叫我做我就做啦，我还是看场合的，如果表演没有效果我也倾向不表演的，哈哈。）