各类教育制度剖析（发展原理与趋势）（8）
一般上来说，“东方教育”更容易培养人才，但是“西方教育”更容易培养绝对人才。
这里是有一个说法，原理是“西方教育”鼓励社交，鼓励表现出来。
表现多了自然容易被他人发现，他人自然更容易觉得此人厉害了。
“东方教育”的概念基本就相反，强调谦虚不骄傲，就算自己有实力也别轻易表现出来，自然不容易被人发现，更少人觉得此人厉害了。
除此之外，“西方教育”的本质就是一个放大器，领先的学生基本上就会持续领先，落后的学生基本上就会持续落后。
学生的数量庞大，其中一定有些学生天生就很厉害很喜欢学习，有些学生天生就比较弱比较不喜欢学习的。
“西方教育”下，老师上课的时候就会观察学生了，那些学生本来就喜欢学习的/很轻易就教会的？那些就不是了呢？
老师自己默默在心里分了几个等级，也不一定是心里默默啦，有时候会直接写下来啦，不一定全部放心里的，哈哈。
但绝对不会让学生看到了？不然这和“东方教育”下的考试，也就是“公开评断学生”又有什么分别呢？
所以学生大多会觉得老师没有评估吧？但其实老师只是评估了却不让学生知道罢了，甚至这种评估在时间和深度/力度上比“东方教育”下的考试还夸张。
接下来有资源的时候，老师就优先把资源或者更多的资源放在被评估后，认为“学习好”的学生里。
然后那些学生就会得到更多更好的资源，这样自然比其他学生更容易学习，学习进度更快更高。
（因为这是最符合成本收益比的做法，也是最省力最容易培养绝对人才的方法。）
这样一直循环下去的话，学生之间的差距就会越来越大。
只是这样的话，就明显有学生分到多，有学生分到少了，分到少的学生难道就不会反抗吗？
这里“西方教育”也准备了后路，那就是持续打造了“梦幻的环境”或者说“梦境”。
环境一直灌输“分到少”的学生这类知识。
“分到少不是不公平的表现，只是因为每个人都不同，有些人适合分到多，有些人适合分到少，现在就看自己适合那一种了。”
适合分到少的没有落后，适合分到多的也没有领先，只是不同人就在不同领域，也就是不同的“梦境”罢了。
在环境长时间灌输的情况下，加上学生去学校都是开开心心的，老师也都和蔼可亲，大多数学生都对这说法深信不疑。
（这里还有一个重点，就是学生接触这类信息的时间一定要早，因为越小的孩子越容易“洗脑”，越容易被灌输这种想法，所以一般上这种教育制度下的学生很小就开始上课了，或者很早就接触这类信息啦。）
那样的话，无论是分到多还是分到少的学生都不会反抗都不会争吵，也不会鄙视彼此，认为彼此就只是在不同的“梦境”罢了。
如果还是有学生不相信呢？要反抗呢？没关系，这里还有一个保险手段哦。
那就是老师在初期的时候，资源都尽可能公平，慢慢地差距才会越来越大。
（其实主要是老师一开始也还在评估阶段啦，也在验证自己评估准确性等等，甚至老师当时也不知道应该怎么分，最保险的做法就是先平均分派资源了。）
只是就算资源再公平，不同学生有不同的素质，还是能看得出差距。
（老师就观察抓住差距，验证准确性，然后就设定资源如何分派了。）
等到学生实力差距越来越大，老师分派资源的差额也越来越明显了，就算到时候学生才发觉，想防抗？基本上也无力防抗。
因为差距已经造成了，对方资源多太多了，反抗的话基本上是输定的，还是开开心心不反抗去环境安排好的那个“梦境”吧？
简单来说就是，自己当时去反抗基本上稳输。
不反抗的话，环境在招手欢迎自己回到梦境。
那么又有多少人还会反抗呢？
“西方教育”基本上就是用这种方法来区分白领和蓝领，区分各种职业。
而且大部分人都欢喜甘愿接受自己的职业，不会反抗，而且就算要反抗，也无力反抗。
在此先强调，职业无分贵贱。只是工钱有分高低。
比如说厕所清洁人员，“东方教育”下大部分人都会避免选择或者被选择成为厕所清洁人员吧？不然的话基本上被认为是失败的。（工作确实比较辛苦，工钱也是比较少）
“西方教育”下，有人会欢喜甘愿主动成为厕所清洁人员，认为自己就适合这个职业，他人就适合其他的职业罢了，没什么不妥。（工作还是比较辛苦，工钱还是比较少）
这就是“西方教育”高明的地方。
没有评论:
发表评论